Thất bại duy nhất trong cuộc sống của bạn là không cố gắng. Để khuyến khích đúng đắn những khả năng trí tuệ này, cần phải đáp ứngđiều kiện sau: Từ số 1 đến 8 rất dễ rồi, đúng không? Với những liên kết còn lại tôi sẽ phân tích rõ hơn:
Thống kê các mục đã được chọn ở từng cột I, II, III và IV, sau đó mỗi cột nhân với 4. Cành liễu đu đưa trong gió nhẹ, thì thầm bài hát mùa xuân và soi bóng xuống mặt hồ lăn tăn gợn sóng. Phần ghi chép đã ngăn cản bạn đến với những thông tin từ bên ngoài.
Nó ít mang tính lý thuyết. Những kết quả khảo sát được gửi cho các học sinh và cha mẹ các em sau 3 đến 6 tháng theo học chương trình, nhằm chúng tôi nghiên cứu những kết quả lâu dài. Cũng có khi sự lóng ngóng đó là dấu hiệu thể hiện “tôi không thể làm được việc này”, và sau đó có thể đúng là bạn không thể làm được.
Khi đấy cơ thể và hoạt động vật lý nào đó không đòi hỏi nhiều tập trung như bơi lội, đi bách bộ, hay nhổ cỏ dại. Lúc này, đứa trẻ mới có đủ năng lượng để chuyển tới các chế độ tư duy cao hơn. Khả năng sẽ biến thành triển vọng hoặc hạn chế sẽ trở thành cơ hội.
• Khả năng sắp xếp liên tục (theo tuyến tính) và ngẫu nhiên (phi tuyến tính). Chúng tôi sử dụng nó để lập nên một cách thức cũng như để phù hợp với cách thức đó. o Tôi biết “học tích cực” có nghĩa là gì và tại sao tôi muốn trở thành một “người học tích cực”.
o Tôi biết cách kiểm soát cơ thể để có được thái độ tin tưởng Muốn hồi tưởng lại những đặc điểm của bộ lạc Cheyenne hãy nghĩ đến hình ảnh : “Shy Anne hay e thẹn đến nỗi cô suốt ngày ở trong lều chơi với trâu, cô cài một chiếc cặp tóc lớn hình cánh cung trên đầu và vẽ những mũi tên màu đỏ khắp quanh lều”. Bóng chày, William Harrison- Cậu con trai đầy lông lá của William đang ném một quả bóng chày.
Những người tư duy theo phương thức trừu tượng ngẫu nhiên tổ chức thông tin thông qua suy ngẫm. Nếu chúng dài hơn 20 mục từ, bạn có thể phát triển danh mục chốt dài hơn hoặc lặp lại. Một thuật ngữ khác được sử dụng để thay cho “gợi ý học” là “học tăng cường”.
Họ cảm thấy như bị buộc chặt khi phải tuân theo một môi trường cố định. Vào một tối mùa xuân, những giọt mưa lạnh bắt đầu rơi tí tách trên ô cửa sổ còn mang hơi của lò sưởi. Giờ bạn đã biết chính xác những gì người viết muốn nói.
Đến lúc đó, bạn hãy dừng việc lập ra các tập hợp từ và bắt đầu viết. Khi mình đọc xong và hấp thụ được hết những lợi ích mà cuốn sách này đem lại, mình sẽ tổ chức một “lễ biểu dương” đánh dấu sự kiện này. Phương pháp này giúp sinh viên củng cố bài học ngay trong đêm.
Đồng thời khi đó hãy tự hỏi những câu, như: “Tài liệu này viết về cái gì? Tác giả đã nói gì? Điều đó có đúng không, tại sao đúng và đúng ở mức độ nào? Vì sao nó lại quan trọng?” Chỉ có những phiên bản mới và những cách phối hợp mới. Khả năng của đứa trẻ này rất giống khả năng hồi nhỏ của bạn.